随想。「算数ニガテ、ムリ」とあきらめさせたくない。

今回は、いつになく、ややリリカルな内容で。

私は元々、いわゆる熱血バリバリの教師。

「すべての子どもを幸せにしたい」

そんな熱い思いで、教育現場に乗り込み、日々格闘してきた青年でした。

それはそれは、モーレツでした（笑）

そんな駆け出しの時代から、もう20年余りが経ち。

気づけば、私もいい歳に。

教育現場の、素敵なところも、厳しいところも。

様々、体験し、また苦闘してきたものです。

そんな私に、未だくすぶる情熱というのは、残っているのだろうか。

今現在でさえ、そんな自問自答を絶えず繰り返す日々です。

でも、それらの膨大な経験の末の今がありながら。

それでも自分の中に燃えているもの。

それこそが、今、おこなわんとしている算数指導です。

恥ずかしながら、未だに年甲斐もなく、授業ではついつい熱くなってしまう私。

特に算数指導では、情熱の入り方が、やはりどうしても一段違ってしまいます。

そんな自分の情熱の根底にあるものって、なんだろう？

「算数って、すべての子が、できるようになるはず」

「算数ワールドは、知れば知るほど、おもしろいんだぞ」

「算数が得意になると、いろんな、いいことがいっぱいあるんだよ」

言葉に紡ぎ出してみるならば、そういうことです。

だから、テストで点数の低い子がいると。

まず、私自身が、悔しくなっちゃう。

「自分に、してあげられることはないのか？」

「次の授業で、どんな風に、力をつけさせようか？」

次の授業を、どう面白く展開させようか。

ありきたりの方法じゃダメだ。

自分なりに、子どもたちの意表をつくような「切り込み」でグッと惹きつけ。

つまずきがちなポイント。

ここさえわかれば、理解できるポイント。

それをどうやって、伝えようか。

そんな「劇づくり」「ドラマづくり」にも似た創造・想像を、ついついあれこれ模索し、沸かせたくなるのです。

２０２６・１・３１