「数」の世界の楽しさや不思議さに、関心を持てるような言葉かけを目指す。

当教室では、「最小限の授業数で、最高の学習効果を」をモットーにしています。

でも、当教室の授業だけでは子どもの算数力は伸びません。

「学ぶお子さん本人」「指導する私」「そして、一番近くで見守る保護者様」

この3つの力がひとつになって初めて、ぐんぐん芽が出ると信じています。

だからこそ、ご家庭での疑問やご相談は大歓迎！

実は今回のテーマも、ある保護者様からいただいた質問をきっかけに、私自身が「どう教えたらもっと伝わるだろう？」と考え直したことから生まれました。

かけ算の「順番」の意味とは？

小学2年生で習う「かけ算」。

「1つ分の数 × いくつ分（グループの数）」が基本ルールです。

これを逆に立式してしまうお子さんは少なくありません。

３年生、４年生でも、意外といたりするものです。

こういう私自身も、このテーマをちゃんと考えるようになったのは、恥ずかしい話ですが、教師になってからです。

「どうして逆じゃダメなんだろう？」

そこで、私自身、改めて子どもの目線に立って思考のプロセスを整理してみました。

ステップ	子どもの頭の中	ここがポイント！
① 発見	「同じようなグループがいくつかあるぞ」	まずパッと全体を見る
② 確認	「本当に全部、同じ数入ってるかな？」	足し算などで1つずつ確認する
③ 納得	「全部同じ数だ！だから、かけ算が使える！」	「1つ分の数」がベースとして確定する

そうなんです。

子どもたちは「本当に同じ数かな？」と確かめる経験を通して初めて、「1つ分の数（＝被乗数）」を意識できるようになるんですね。

だからこそ、頭の整理として「1つ分の数」が先に来るのが自然な流れなのです。

どう声をかければいいのでしょうか？

私がたどり着いた仮説は、「あえて、数が揃っていない場面をたくさん経験してもらうこと」です。

「あれ？ こっちは3個だけど、こっちは2個だ。これじゃあ、かけ算使えないじゃん！」

そんな引っ掛かりを授業でたくさん体験してもらう。

「本当にかけ算使っていいのかな？」と自分で確かめる癖がつくと、式の意味がストンと腑に落ちるようになります。

試行錯誤を恐れず、学校とは一味違う授業を

教師の世界には「研究授業」というものがあります。

仮説を立てて授業をし、失敗や予想外の反応も含めて振り返り、次につなげていく作業です。

塾の授業も、まったく同じであるべきだと私は思っています。

教科書の順番通りに教えるだけじゃなく、

「どうすればもっと面白く、深く理解できるか？」を疑い、試行錯誤を重ねる。

学校の枠組みだけでは足りない多様な問題を用意して補う。

それこそが、私のような個人塾の役割だと思っています。

その上で、大事にしていきたいことは。

「正解・不正解」という正否を問うことも、算数科では当然大事です。

そしてそれと同時に、「数」の世界の楽しさや不思議さを全面に出していきたい。

また、それを感じられる感覚を養うことこそ、算数の世界における「正解」により近づける有力な方法となります。

・・・ということですね。

お子さんの「分かった！」という笑顔が見たいから。

これからも保護者の皆さまと手を取り合いながら、わかりやすさを追求していきたいと思います。

これからも、さまざまなご質問やご相談、いつでもお待ちしています！

2026/8/10