ここごろのブログ

「算数には、向き・不向きや適性がある」といった説が聞かれることが、これまでにも時々ありました。 　さて、果たして、そうでしょうか。 私は、そうは思いません。 よほどのご事情がない限り、どの子も、算数の力は間違いなく伸びる。 それどころか、算数の楽しさすら、わかるようになってくる。 私はそう確信する一人であります。 ただここで、こんな声も、出てきそうです。 「そうはいっても、うちの子は算数が苦手で・・・」 「がんばっているのに、成績が伸びなくて・・・」 「結局、それって算数がもともとできる人の意見なんじゃないの？」 なるほど、納得できるご意見です。 しかし、ここで考えてみたい。 「算数ができるようになるための手筈って、そこまで出し尽くされているのか？」 と。 言い換えるならば。 「従来の算数指導のアプローチとは異なった、全く斬新な切り口で、能力開発できる方法も、どこかにあるのではないか？」 と。 私自身、そんな疑問というか希望を持ちつつ、そのための方法を、日夜思索している一人であります。 そこで、一つのヒントを頂けた問題集がありました。 その一つと

私は、算数的センスとして、それほど天才的なものは持ち合わせいません。 世の中には、独特の算数教材を発明したり、SNSなどで、惚れ惚れするような名講義ができたりする、優れた算数指導者が大勢います。 しかし、私は、彼らのようにはなれない。悔しいけど。 持っているセンスそのものも凡庸であり、自分で振り返っても、いわゆる「算数の天才」であるとは、お世辞にもいえません。 しかし、そんな私にも、できることがあります。 それは、彼ら有能な先生方や、彼らの生み出した教材・教育法を選び、目の前のお子さんに適切に示していくことです。 それは、クリエイターとかプロデューサーとしての能力ではなく、むしろ、「コーディネーター」としての技能と言えるでしょう。 どんなに優れた教育法があったからといって、目の前のお子さんが、それを受け止めるだけの準備（レディネス）ができていなかったら、望ましい教育効果は生まれません。 かえって学習に困難を感じたり、苦手意識を持ったりするように、なってしまう場合も多いです。 教育技術というものは、それだけで万人に通用するものではない。...

自分で家庭教師・個人教室を持ちたい。 その根底的な目的は、「人間教育を取り戻したい」ということです。 算数ができるようになるのは、もちろん大切な目標です。 でも、「ただ受験に勝ち残る」「テストや成績の評価が上がる」ことだけを最終目的とはしていません。 どこまでも育てたいのは、すべてのベースとなる人間としての力です。 思考力、忍耐力、発想転換力、そして想像力。 それらが融合して、「問題解決力」として、目に見える姿で現れるのです。 一方、具体的にお子さんの力を見取り、伸ばすには、何か具体的所作や活動、その成果物など、目に見えるものがどうしても必要になってきます。 ただ人間力、人間力といっても、心とか思考というのは、それ自体は目に見えません。 具体的、実際的活動の姿として、現れてくるものです。 その意味で、算数という教科は、格好のカテゴリーです。 原理原則がはっきりしており、技能を系統的に積み上げないと、次のステップに進めない。 言い換えれば、それらを着実に習得していけば、よほどの事情がない限り、誰もが実力を向上させ、しかもそれを目に見える形で発露させ

ここごろ算数教室では、お子さんやおうちの方と一緒に1冊、テキストとしての問題集を選んでいただき、それを反復練習する方法で、お子さんの「自学力」を育んで行きます。 　 　自学力と言うものは、なかなか目に見えないので、小学校段階では軽視されがちです。 　しかし、小学校卒業時点で、自学力がどこまで育っているかによって、中学校以降の学習の伸びが大きく変わってくると考えております。 　この自学力に特に重点を置き、育てて行きたい。 　それが当教室の指導の特徴です。 　具体的には、およそ３〜６ヶ月の間、１つのテキストを反復練習していきます。 （期間は、テキストのボリュームやお子さんのペースにより異なります。） 　その中でノートの作り方とか集中力とかを育んでいこうと考えております。 　いずれ、学習のフローチャートを作成し、載せてまいります。 　もう少々お待ちください。 　１ターム３ヶ月程度の単位で学習計画を組み、終了後に、その効果などを振り返る機会を設けます。 　その時点で他の塾に転塾するのも結構ですし、当塾での学習を継続することも選択可能です。 　当教室のオス